Le 25 avril est une date importante pour les Italiens. Et comme chaque année, au centre des débats, des mémoires et des commémorations ces jours-ci. Mais comment l’expliquer aux enfants qui nous demandent des éclaircissements ? « Pour chaque âge, il existe une bonne façon de le dire, en fonction de la phase de développement », explique Italo Farnetani, professeur de pédiatrie à l'Université Ludes-Campus Uni de Malte, à Adnkronos Salute.
« Aux enfants de moins de 10 ans, par exemple – suggère le médecin – je dirai simplement que ce jour-là a pris fin la guerre en Italie. Il faut tenir compte du fait que dans cette tranche d'âge les enfants pensent à des opérations concrètes, ce qu'ils voient et ce qu'il faut leur expliquer concrètement. Nous pouvons donc leur dire que dans notre pays il y a eu une guerre comme celles qu'ils voient à la télévision et le 25 avril nous fêterons sa fin ». Dès l'âge de 11 ans, surtout ceux qui fréquentent les lycées, poursuit Farnetani, « on peut parler aux enfants des contenus idéaux et politiques liés au Jour de la Libération ». Alors que « à partir de 14 ans, c'est-à-dire lorsque l'adolescent entre dans la phase des « opérations formelles », la discussion peut s'étendre aux concepts de paix, de guerre, de liberté, de dictature, de droits de l'homme, c'est-à-dire faire un discours éducatif » Dans cette phase de l'adolescence, où prédominent les concepts de bien et de mal, de justice et d'injustice – souligne le pédiatre – une vision utopique de la réalité s'installe. Les adultes, en considérant cette phase particulière du développement du raisonnement des adolescents, peuvent aider. aux enfants de faire une analyse objective de ce qui s'est passé le 25 avril afin qu'ils puissent partir d'une évaluation historique, éthique et politique des faits pour se faire par la suite une idée précise de l'origine et des motivations de la signification symbolique de la date. , il sera possible d'examiner les décennies suivantes de l'histoire de la politique italienne ».
Une information qui prend en compte les phases de développement, conclut Farnetani, est un moyen utile de fournir « à l'adolescent des outils pour comprendre les racines des problèmes. Autrement, il y a le risque de proposer des concepts préemballés ou biaisés qui ne contribuent pas au développement de personne ».
