« Les cas cliniques suscitent toujours beaucoup d’intérêt chez les jeunes. Le fait qu’ils soient présentés directement par les jeunes, qui illustrent dans le récit du cas clinique tous les diagnostics différentiels possibles et les difficultés rencontrées pour arriver au diagnostic final, suscite une grande attention, car il représente ce qui se passe quotidiennement dans le processus diagnostique d’un patient qui accède à la radiologie, apportant avec lui une anamnèse et des symptômes spécifiques. Certains cas ne sont pas nécessairement complexes, mais intrigants, car ils les exposent à de multiples évaluations diagnostiques, qui doivent ensuite être différenciées ». Luigia Romano, présidente du Comité Scientifique du Congrès Sirm – Société Italienne de Radiologie Médicale et Interventionnelle, a déclaré cela lors du premier jour de travail du 52ème congrès national de la même Société, à l’Allianz MiCo de Milan. Les travaux se termineront le 8 novembre.
« Lorsque tout cela est exprimé directement par le jeune qui a vécu la situation, le message est extrêmement efficace et suscite beaucoup d’intérêt, car il concerne la partie pratique de la discipline, c’est-à-dire ce à quoi on sera confronté demain en travaillant aussi bien dans une structure publique que privée – explique-t-il -. Nous avons donc lancé ce message à toutes les écoles de spécialisation, invitant tous ceux qui souhaitent présenter des cas cliniques à le faire lors du congrès. 250 jeunes ont répondu à cet appel, répartis dans différentes classes pour présenter leur travail. les communications, en revanche, sont plus variées et concises d’un point de vue temporel, allant de la radiologie clinique à la recherche. Dans ce cas également, les jeunes ont répondu avec beaucoup d’enthousiasme, en envoyant environ 1 350 contributions. Nous les avons toutes accueillies car c’est un moment où le jeune se sent partie active d’une société scientifique, en voyant sa proposition intégrée dans les activités du Congrès.
« La médecine ne se développe pas seulement par la lecture d’articles scientifiques, mais aussi par l’écoute et la discussion : elle est une incitation à participer à des conférences et à envoyer ses contributions. Quiconque est entré dans le monde des conférenciers scientifiques et est aujourd’hui très demandé a commencé précisément ainsi, avec des discours de quelques minutes seulement, pour ensuite passer à des rapports plus substantiels jusqu’à des lectures magistrales – affirme Romano – C’est un chemin dans lequel il faut partir de la base, et ce sont précisément les jeunes qui doivent le faire, étant donné que la communication est une conférence composante exprimée de manière presque totalitaire par les jeunes ».
Quatre cours réservés aux membres juniors ont également été organisés : « Ces cours pré-congrès ont été conçus pour une raison précise : ils n’étaient pas présents dans les congrès précédents, mais il y a eu une réflexion liée au tournant post-Covid. Pendant l’urgence, tous les assistants en formation ont été impliqués dans l’activité médicale, clinique et diagnostique pour répondre aux besoins en personnel – continue Romano. la deuxième année ».
« Il est clair que cela favorise l’expérience pratique du stagiaire, mais risque de l’éloigner de l’enseignement : en fréquentant l’hôpital et en faisant des équipes, on n’a pas le temps pour l’activité pédagogique frontale. C’est pourquoi nous nous sommes concentrés sur quatre thèmes pour offrir à ces radiologues, qui sont inclus très tôt dans l’activité institutionnelle, un enseignement intensif sur quatre thèmes sur lesquels repose principalement l’expérience hospitalière : le système squelettique, fondamental pour la gestion des traumatismes petits, moyens et grands qui arrivent dans tout hôpital ; la neuroradiologie, essentielle pour le différentes conditions qui nécessitent un diagnostic immédiat ; la médecine du sein et la cardioradiologie sont les piliers sur lesquels nous nous sommes concentrés pour intégrer et encourager l’expérience pédagogique de jeunes spécialistes », conclut-il.
