« La thérapie des élèves à l’école est un symptôme inquiétant » a déclaré Elisabetta Armiato, ancienne étoile de La Scala de Milan et présidente de la Fondation culturelle Thinking Beyond Ets. « Les données du ministère de l’Éducation et du Mérite soulignent en effet, au cours d’une décennie (donc non imputable à un gouvernement mais à toute une culture), que les diagnostics de troubles Dsa (troubles spécifiques des apprentissages), détectés entre les années scolaires 2010/2011 et 2022/2023 sont passés de 0,8% à 3,2% à l’école primaire, de 1,6% à 6,7% dans les collèges et de 0,6% à 7,1% dans les écoles secondaires inférieures. Cependant, en ce qui concerne le TDAH, un élève sur cinq souffrirait de trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité – a ajouté Armiato – pour identifier les causes réelles de ce phénomène et les réponses possibles à ce qui risque de devenir un problème de plus en plus courant, dans les différentes classes scolaires.
La Fondation, grâce à un protocole d’accord signé avec le Ministre de l’Éducation Giuseppe Valditara, a lancé le projet « Botteghe di Bravo ! projet en 2025. de Masters of Art’, en les introduisant dans le programme des écoles primaires et secondaires italiennes. Une approche éducative et formatrice innovante qui pourrait changer le visage de l’éducation et de la formation, passant d’une condition de spectateurs d’enfants et d’adolescents à un apprentissage en tant que protagonistes qui, en l’absence de labels ou de standardisations, libèrent le potentiel de chacun en valorisant les talents individuels, dans le respect des temps et des modes de chacun. Pour intégrer cet important projet triennal, la Fondation a lancé l’Observatoire de Recherche Pédagogique dont le but est d’accompagner, de suivre et d’évaluer qualitativement et quantitativement le programme Bravo! de Masters of Art, prévu par le Protocole, contribuant au développement d’un modèle éducatif qui intègre les connaissances, le savoir-faire et la croissance intégrale de la personne.
« Par la diffusion de bonnes pratiques, l’élaboration de lignes directrices et le dialogue entre les écoles, la recherche et le territoire – a expliqué le Président Armiato – l’Observatoire entend apporter une contribution substantielle à l’amélioration de la qualité du système d’éducation et de formation, et apporter une réponse proactive à un phénomène exponentiel qui, comme le soulignent les statistiques, définirait un pourcentage croissant de nos enfants et de nos jeunes comme incapables même d’apprendre à lire, écrire et compter. un enseignement et des pédagogies historiquement efficaces à travers le « faire la beauté », permettent de découvrir ses propres talents et capacités, fondements essentiels pour construire l’avenir des générations futures et de la société ».
Présenté à Milan dans le prestigieux siège de la Siam (Société pour l’encouragement des arts et métiers), l’Observatoire de la recherche pédagogique dispose d’un comité scientifique culturel hétérogène et de haut niveau. Présidé par Elisabetta Armiato elle-même et dirigé par le professeur Luisa Piarulli et le professeur Gabriella Landini Saba, auteurs du Bravo! paradigme. de Masters of Art, ils comprennent : Prof. Gioia Maria Aloisi, Silvia Salvadori et Mariangela Venezia ; et les professeurs Dave Hendry et Stefano Micelli ; les maîtres Silvia Leggio et Maurizia Luceri, les maîtres artisans Lorenzo Rossi et Dario Borroni, le journaliste de la Rai Luca Forlani, le Dr Regina Biondetti et le Dr Nicolas Franceschetti. En outre, le Dr Marco D’Angelo, directeur général de la Fondation pour l’École italienne, le professeur Paolo Manfredi de l’APA Confartigianato, le Dr Andrea Monzino, directeur général de la Fondation Antonio Carlo Monzino, le Dr Alberto Cavalli, directeur général de la Fondation Cologni dei Mestieri d’Arte et le Dr Elia Bonacina, président et directeur général de Bonacina1889, qui apparaissent également comme partenaires officiels du projet triennal enregistré.
Le Président Armiato a conclu la réunion par un appel : « Il est essentiel d’identifier une nouvelle approche éducative. En ce sens, notre Fondation se place dans une perspective différente par rapport aux modèles actuels, qui ne sont pas toujours adaptés aux défis culturels et sociaux d’aujourd’hui. Au cours de nos vingt années d’activité, nous avons répondu à la demande croissante des familles et des enseignants, pour que l’école reçoive le rôle fondamental de développer les aptitudes et les talents de chaque élève afin que, grâce au « Bien faire pour faire beau », ils canalisent les intérêts, les énergies et les compétences concrètes, permettant cette croissance humaniste complète qui permettra aux nouvelles générations, à la civilisation de demain, de construire notre avenir au nom d’une Renaissance moderne ».
