« Les universités non publiques disposeront également du semestre filtre de médecine. » Pour harmoniser l’accès aux études universitaires, « un projet de loi a été présenté récemment, dont le premier signataire a été le député Fdi Gimmi Cangiano, avec qui nous avons collaboré, qui rapproche le système non étatique de celui de l’État ». S’il est approuvé à temps, « nous pourrions commencer dès l’année scolaire 2027-2028. Nous sommes prêts. Nous avons recherché la réciprocité, donc dans notre semestre ouvert, les mêmes matières seront enseignées que dans les écoles publiques, avec le même nombre de crédits, et ensuite la possibilité pour les enfants inscrits dans les écoles non publiques de passer également le test et d’entrer dans un classement national. Ceux qui réussissent, même s’ils ont fait le semestre dans l’école privée, pourront » Parole d’Enrico Gherlone, recteur de l’Université Vita-Salute San Raffaele de Milan (UniSR) et coordinateur au sein de la Crui (Conférence des recteurs des universités italiennes) pour les universités non publiques qui incluent la Faculté de médecine et de chirurgie dans leurs plans de formation.
Parlant de la réforme lancée par la Ministre de l’Université et de la Recherche Anna Maria Bernini, qui a eu son banc d’essai au cours de cette année universitaire, Gherlone la définit comme « un bon début qui peut et sera amélioré. Toutes les réformes doivent avoir une période d’adaptation. médecin de passer un examen dans lequel on demande l’année de la mort de Napoléon n’a pas d’importance », n’est pas décisif. « Disposer d’examens – chimie, physique et biologie – sur des matières fondamentales pour la préparation d’un médecin et d’un professionnel de santé a déjà été un grand pas en avant pour moi. Je pense que tout a été fait pour que cette réforme fonctionne. » Et même les universités non étatiques légalement reconnues ont désormais l’intention d’adopter le nouveau système d’accès. Le projet de loi vise à renforcer leur contribution, comme indiqué dans le rapport explicatif, « à la réalisation du droit constitutionnel aux études universitaires, tout en assurant la coordination avec la planification nationale des places et avec le système national de sélection et de classement ».
Un changement était nécessaire. L’enseignement de la médecine a par ailleurs évolué au cours de ces décennies. Pour comprendre le point d’arrivée, il faut rembobiner la bande jusqu’à ce que, dans le passé, « l’accès était totalement gratuit, sans programmation. J’y étais – sourit Gherlone – Ensuite, la qualité dépendait en grande partie de la débrouillardise de nous, étudiants. Mais cela ne peut pas se limiter à une simple augmentation du nombre. Le véritable défi est de former davantage d’entre eux, en continu, sans sacrifier la qualité de leur préparation, en leur offrant la possibilité de bien apprendre.
Pour Gherlone, « il est important de valoriser le rôle de tous les cliniciens et de garantir aux étudiants un soutien pédagogique adéquat tout au long de leur carrière. Parce que la formation médicale ne se construit pas seulement dans les salles de classe universitaires, mais surtout au chevet du patient. De plus, nous disposons désormais de systèmes avancés comme l’intelligence artificielle, la réalité augmentée : j’apprends d’abord la théorie, puis je me rends au chevet du patient, mais avant d’agir sur le patient, j’essaie ce que je dois faire sur des mannequins de haute technologie, sur des systèmes de simulation ultra-avancés. pour cela, il faut un nombre adéquat d’enseignants. Il y a des règles établies par la loi, selon lesquelles chaque cohorte de 80 étudiants doit avoir au moins 18 professeurs, dont 10 titulaires. Nous tenons compte du fait que le diplôme de médecine est désormais un diplôme qualifiant qui peut accueillir nos étudiants et leur donner des expériences cliniques authentiques et responsables. réseau, améliorant la préparation des étudiants.
« Nous ne pouvons pas – remarque le recteur de l’UniSR – dire que c’est bien d’avoir tout libre et ouvert. Il est juste d’élargir les opportunités pour les jeunes qui aspirent à la profession médicale, mais nous avons besoin de ressources économiques et, par conséquent, de ressources structurelles en enseignants et en équipements. Le temps de la médecine DIY est révolu, on ne peut plus apprendre en faisant des erreurs. Maintenant, il faut apprendre sans faire d’erreurs ». C’est la base qui rend la réforme nécessaire, explique Gherlone : « Bien sûr, au cours de la première année d’inscription, il y a eu des problèmes, que Mur lui-même a rencontrés : trop peu de temps de préparation et des examens trop rapprochés, par exemple. Et je sais qu’ils étudient déjà des contre-mesures, comme un temps de préparation plus long, peut-être des programmes différents et quelques modifications du test, en reportant la date de l’examen d’entrée au deuxième semestre. Avec l’expérience de la première année, la deuxième sera meilleure. Mais il n’y a pas Par ailleurs, il faut faire une sélection et il est juste de la faire, car nous remettons la vie des patients, de nous tous, entre les mains de personnes qui doivent être préparées. Nous devons penser aux étudiants et à leurs aspirations, mais aussi aux citoyens et les traiter de la meilleure façon possible. Alors, filtrer le semestre oui, car il n’y a pas d’autre possibilité, éventuellement en augmentant les chiffres ». Des chiffres qui « ont déjà augmenté. Cette année, il y avait un total de 20.864 places médicales, dont 16.860 publiques. Les relations avec les places non étatiques ont été maintenues. Peut-être que l’année prochaine il y aura encore une croissance, mais il faut avoir les moyens ».
Et, ajoute-t-il, « nous devons impliquer davantage les étudiants, une mesure déjà prévue. Maintenant que le premier test a eu lieu, ils pourront dire ce qui a mieux fonctionné et ce qui n’a pas fonctionné. Et la tendance du Mur est précisément la comparaison avec eux, également pour les écoles de spécialités. De nouvelles tables de travail ont été prévues aussi bien en ce qui concerne la réforme d’accès que pour les écoles de spécialisation médicale, dans ces dernières je participerai au nom des recteurs. La présence des étudiants est juste, afin qu’ils puissent faire entendre leur voix dans l’amélioration de la réforme ». Quant aux chiffres, « ils peuvent être augmentés jusqu’à un certain point. Aujourd’hui, il y a une pénurie de médecins, mais nous ne devons pas créer de diplômés et ensuite les laisser de côté, car ils doivent ensuite entrer dans des écoles spécialisées. Nous avons une certaine marge de liberté, car ceux qui obtiennent leur diplôme en médecine ne doivent pas nécessairement être médecins de chevet ou chirurgiens. Ils peuvent être chercheurs, aller travailler dans des entreprises de santé avec d’autres fonctions ou dans des entreprises pharmaceutiques. Bref, la santé a besoin de diplômés en médecine, pas seulement de médecins travaillant dans ce domaine. Et je pense que la politique et le gouvernement a accepté cette demande de la population ».
Quelle année était l’année en cours pour la médecine dans les universités non publiques ? « Il y a eu un peu d’étonnement devant la nouveauté liée à la réforme. Les gens n’avaient pas encore complètement compris comment fonctionnait le système. Il y a eu – analyse Gherlone – une baisse des candidatures pour tout le monde, surtout lors des premiers appels. En parlant de mon université, UniSR, nous avions 2.000 personnes inscrites aux tests au lieu de 3.000, mais avec un seul appel, nous avons immédiatement rempli les 750 places disponibles. Cela signifie que ces 2.000 aspirants étaient déterminés à étudier. médecine à San Raffaele, ce n’était pas une tentative multiple et pour moi ce sont des chiffres qui valent bien plus que les 3 000 de l’année dernière car ils me disent que l’attractivité est là. Auparavant, en plus grand nombre, il y avait aussi beaucoup de bons étudiants qui passaient le test dans plus d’universités et qui finalement, peut-être, choisissaient une université plus proche de chez eux. dans certaines écoles spécialisées ont été influencés par le tracé du train Frecciarossa ».
Adhérant au principe du semestre ouvert, « la volonté est de privilégier les enfants bénéficiant du même système d’accès ». Mais que se passe-t-il si ceux qui entrent dans une université privée n’en ont pas les moyens financiers ? « À cet égard – dit Gherlone – on étudie également les formes de bourses, en essayant de trouver une disponibilité pour ceux qui ont du mérite ». Mais « on ne pouvait pas avoir deux systèmes qui ne se parlaient pas ». Et pour accueillir plus d’étudiants dès les premiers six mois, « nous, les universités privées, sommes prêts à nous organiser en préparant davantage de salles de classe et même avec des formules mixtes (à distance et en présentiel). Les appels d’offres pour les universités non étatiques seraient lancés avant ceux de l’État, et dans le nouveau système d’harmonisation, une possibilité intéressante a également été discutée : en fin de compte, quand éventuellement certaines places restent libres dans les universités non étatiques, ou quand le nombre de places peut être mis en œuvre (toujours dans les limites de la loi), alors on peut C’est-à-dire – conclut le recteur de l’UniSR – qu’une fois la première étape franchie, les exclus pourront encore avoir la possibilité d’entrer avec une seule mission: former les médecins de demain les mieux préparés ».
